교사 000은 남다른 교육관과 사명감을 가지고, 학생교육에 열과 성을 다해 헌신한 모범적인 교사인 바, 구체적인 공적은 아래와 같음.

1. 교육과정 재구성을 통해 ’학생의 배움‘이 중심이 되는 수업 운영

충실한 교재 연구 및 일상 수업 나눔 활동을 통해 수업에 대해 성찰하고, 학생의 배움이 중심이 되는 수업을 운영하여 수업의 질을 높이고자 노력함. 교내 연수 및 특강에 적극적으로 참여하여 교수․학습 방법을 개선하였음.

​

2. 놀이통합 교육을 통해 공동체 의식을 강화하여 학생 생활지도

쉬는 시간과 교과 시간을 이용해 놀이 중심 통합 교육을 운영하여 학생들이 규칙 준수, 양보, 상호 협력 등 사회성과 인성을 발달하는데 기여함.

​

3. 교수 학습 및 평가 방법 개선을 통해 학생들의 자기주도적 학습력을 향상시킴

교수 학습 방법 개선을 위해 교과 및 학생 특성에 맞는 학습 활동 및 모형을 연구하고 적용했으며, 평가 방법과 도구를 다양화하여 학생의 성장과 변화를 도모하는 방향으로 평가를 내실화함.

​

4. 학습부진학생 제로화를 위한 학습동기 강화 프로그램 운영

학습 성취와 동기가 낮은 학생들을 대상으로 체험 활동 등 프로그램을 운영하여 학생의 기초문해력, 자아존중감을 향상시켰으며 학습부진 제로화에 기여함.

교사 000은 남다른 교육관과 사명감을 가지고, 학생교육에 열과 성을 다해 헌신한 모범적인 교사인 바, 구체적인 공적은 아래와 같음.

1. 교육과정 재구성을 통해 ’학생의 배움‘이 중심이 되는 수업 운영

충실한 교재 연구 및 일상 수업 나눔 활동을 통해 수업에 대해 성찰하고, 학생의 배움이 중심이 되는 수업을 운영하여 수업의 질을 높이고자 노력함. 교내 연수 및 특강에 적극적으로 참여하여 교수․학습 방법을 개선하였음

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2. 놀이통합 교육을 통해 공동체 의식을 강화하여 학생 생활지도쉬는 시간과 교과 시간을 이용해 놀이 중심 통합 교육을 운영하여 학생들이 규칙 준수, 양보, 상호 협력 등 사회성과 인성을 발달하는데 기여함.

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3. 교수 학습 및 평가 방법 개선을 통해 학생들의 자기주도적 학습력을 향상시킴

교수 학습 방법 개선을 위해 교과 및 학생 특성에 맞는 학습 활동 및 모형을 연구하고 적용했으며, 평가 방법과 도구를 다양화하여 학생의 성장과 변화를 도모하는 방향으로 평가를 내실화함.

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4. 학습부진학생 제로화를 위한 학습동기 강화 프로그램 운영

학습 성취와 동기가 낮은 학생들을 대상으로 체험 활동 등 프로그램을 운영하여 학생의 기초문해력, 자아존중감을 향상시켰으며 학습부진 제로화에 기여함.